Éducation : les sciences cognitives rebattent les cartes
Elles viennent réinterroger les sciences de l'éducation qui, aux confins de la psychologie et de la sociologie, sont encore toutes-puissantes dans l'Éducation nationale.
Ne parlez pas à Jean-Michel Blanquer de «neurosciences». Trop restrictif. Trop scientifique sans doute aussi dans l'esprit du grand public. Lorsqu'il invoque la science pour éclairer et guider les méthodes pédagogiques, le ministre de l'Éducation préfère la case, plus large, de «sciences cognitives».
À la jonction des neurosciences - qui étudient le système nerveux de l'échelle moléculaire aux organes -, de la psychologie, de la linguistique, voire de la philosophie et de l'anthropologie, la discipline se fonde sur la notion de «cognition» qui remonte au milieu du XXe siècle.
« Les sciences cognitives vont plutôt dans le sens des exercices structuraux et de la répétition qui n'ont plus droit de cité depuis les années 1970 »
Pierre Favre, président du Syndicat national des écoles
L'objet de ces sciences? L'étude et la compréhension des mécanismes de la pensée humaine, animale ou artificielle, et plus généralement de tout système cognitif, c'est-à-dire de tout système complexe de traitement de l'information. Langage, calcul, raisonnement, perception et conscience et processus d'apprentissage sont donc au cœur de la discipline. Portées ces dernières années par les progrès en imagerie cérébrale…
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EN VACANCES
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Apprenons leur à apprendre...
Donnons leur les outil pour apprendre ...plutôt qu'un savoir formaté , tendancieux et figé...
L'autodidacte avec de bons outils de base ...est toujours en phase avec le présent et subodore mieux que quiconque l'avenir...